Ideas importantes / Temas

ALGUNAS IDEAS IMPORTANTES PARA EL EDUCADOR SOCIAL DE CADA TEMA

 

TEMA 1

TECNOCIMIENTO: CONOCIMIENTO Y TECNOLOGÍA

    La sociedad en la que vivimos está marcada por el Tecnocimiento, esa mezcla de tecnología y conocimiento que obliga al Educador a mantenerse en un continuo reciclaje, pues la tecnología avanza a pasos agigantados.

    Con esto, el Educador es el verdadero artíficie que ha de adaptar estas tecnologías al aula, de acuerdo a los requerimientos del contexto en el que se halle. Importante herramienta en el aprendizaje colaborativo entre las personas, ciudadanos de un mismo espacio virtual, en el que no se miden distancias y se comparte el conocimiento.

    El ciberespacio ofrece multitud de recursos y aplicaciones, todo ello, innovación que deberá gestionar en el aula con empuje y entusiasmo, de ello dependerá su progreso en la misma.

TEMA 2

EL EDUCADOR ANTE EL DILEMA DE LOS MEDIOS

Y RECURSOS TECNOLÓGICOS

  

   Con respecto a la cantidad de medios y recursos tecnológicos de los que se dispone hoy en día, se hace necesario el tener que organizarlos jerárquicamente, en niveles cognoscitivos, de lo simple a lo complejo. Esto es lo que se conoce como Taxonomía. Unas agrupan a los medios y recursos de manera simple y otras los agrupan en función de diversos criterios.

    En la actualidad es necesaria la integración y utilización de los recursos y medios tecnológicos en el currículo de la educación, y sabiendo que la formación ya no es la única depositaria del saber. Es necesario que se enfatice en la actividad de los estudiantes y su interacción con el contexto, obteniendo y procesando información para construir conocimientos significativos y aplicables a la resolución de problemas. Se deben de enseñar nuevas destrezas (enseñar y aprender) relacionadas con las nuevas tecnologías, puesto que los analfabetos tecnológicos tendrán altas probabilidades de quedar marginados en la sociedad.

    Estas razones, ponen de relieve que la integración de los medios y recursos tecnológicos se plantee como respuesta a demandas nuevas en el plano pedagógico y social, fruto de los cambios. Además de sugerir la necesidad de implicación de todos los agentes socioeducativos, para desarrollar acciones en todos los ámbitos y potenciar la formación a lo largo de toda la vida, más allá del contexto formativo.

    Todo esto supone un reto en la tarea del educador, muchos enigmas se le plantean, desde la innovación a la investigación, que sólo la práctica y su evaluación pueden ir despejando.

TEMA 3

COMPETENCIAS DEL EDUCADOR

ANTE EL RETO DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

   El reto al que el Educador Social se enfrenta en esta nueva sociedad del conocimiento, es grande. La formación inicial que recibieron en torno a las competencias en las TIC, no ha sido suficiente para responder al reto que exige trabajar en variedad de ambientes socioeducativos, sobre todo por las funciones que deben desempeñar con ciertos colectivos, como alfabetizar digitalmente, “romper” la brecha digital, etc., o por las tareas surgidas en el día a día, como la búsqueda de documentación, comunicarse, diseñar recursos didácticos, trabajar en grupo, gestionar, etc.

   por eso es importante que adquiera una serie de competencias con las que poder llevar a cabo su labor, de una manera efectiva. Para ello es necesario que se nutra continuamente de las nuevas novedades que van surgiendo en el panorama digital, las conozca, aprenda a utilizarlas, aplicarlas e integrarlas en su trabajo diario.

   



TEMA 4 

MEDIOS Y RECURSOS TECNOLÓGICOS
EN LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA. LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE

   Cada estudiante es único, diferente del otro, por eso ante una misma explicación, entienden y captan de distinta manera.

   Esta afirmación, se puede trasladar también al Educador, así, el estilo de aprender del profesor influye notablemente en su estilo de enseñar.

Según Keefe (1982) "Los estilos de Aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo perciben los discentes, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje."

   El cuestionario CHAEA de Honey-Alonso es un cuestionario sobre Estilos de Aprendizaje. que puede ayudar a la hora de poder saber hacia dónde o cómo dirigir una clase. Además de que el Educador puede ayudar a mejorar las preferencias de Estilos de Aprendizaje de sus estudiantes, utilizando diversos recursos y Estilos de Enseñanza, empleando de diversas maneras los materiales didácticos, que exijan diversas formas de captar y procesar la información.

   TEMA 5 

MEDIOS Y RECURSOS TECNOLÓGICOS

EN LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA. COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES

   Con respecto a las competencias socioemocionales. Se dice que la educación durante toda la vida se fundamenta en cuatro pilares: aprender a conocer, a hacer, a convivir y a ser. En este sentido, las competencias socioemocionales, están relacionadas con las múltiples inteligencias existentes, entre ellas la inteligencia emocional basada en las emociones, su control y reconocimiento, tanto personal como de los demás. Por eso es muy importante para el Educador Social, ser consciente de la importancia de la inteligencia emocional en los ámbitos de su responsabilidad.

   Conocer y controlar las emocinones propias y ajenas, puede ser una herramienta fundamental para su trabajo y para su vida. La formación emocional del educador es importante, complementaria y fundamental en su labor diaria.

TEMA 6

CAMINANDO HACIA EL FUTURO.

EL CIBERESPACIO Y EL EDUCADOR SOCIAL

   Tras la aparición del lenguaje, la escritura y la imprenta, asistimos hoy a la denominada "cuarta revolución" sobre la forma en la que se han transmitido las informaciones. Esto ha sido posible gracias a las TIC, capaces de transmitir mensajes de forma instantánea a todo el planeta.

   Muchos pensadores denominan a la sociedad actual como "sociedad de la información" y otros usan la expresión "sociedad del conocimiento" para referirse a la misma realidad. Obviamente, la información no es conocimiento, sino que la información es el instrumento del conocimiento, pero no el conocimiento en sí mismo.

   Además, la revolución tecnológica genera la necesidad de cualificarse y asumir nuevas competencias, aprender bajo nuevos entornos y fórmulas innovadoras. Puesto que la educación debe procurar la inserción social del educando, la escuela ha de enseñar a los estudiantes el uso de las TIC y prepararlos para que sepan localizar, seleccionar e interpretar el enorme caudal de información que hoy se pone a su disposición en la Red, desarrollando la capacidad de comprender lo que se lee y de discernir entre lo importante y lo secundario.

   La Educación Social cuenta en la WWW con un estupendo portal temático, lo que ayuda y anima para que los futuros educadores sociales aúnen sus esfuerzos en la creación de un sitio web donde remitir, convenientemente analizados, recursos electrónicos o páginas webs de calidad existentes en la Red.

TEMA 7

LAS WEBQUEST

   Una Webquest es una investigación guiada que tiene como marco la Red, y que generalmente es presentada a los estudiantes como un Sitio Web en el que se contienen las diferentes partes de que se compone. Se trata de una actividad enfocada a la investigación, en la que la información usada por los alumnos es, en su mayor parte, descargada de la Web. Se diseñan para rentabilizar el tiempo del alumno, centrando la actividad en el uso de la información más que en su búsqueda. Es decir, no se hace hincapié en la mera búsqueda de información, sino que se usan para apoyar la reflexión del alumno en los niveles de análisis, síntesis y evaluación.

   Las Webquest se configuran como un importante recurso de grandes potencialidades pedagógicas para el desarrollo de la labor del Educador Social en ámbitos tales como la atención a personas en situación de riesgo social, la educación en centros de justicia para menores y prisiones, la formación e inserción laboral de personas adultas, o la planificación de programas de intervención socioeducativa para la inserción de colectivos con necesidades específicas (mujeres, inmigrantes, personas con disminución, drogadictos...).

TEMA 8

LA UTILIZACIÓN DE LOS EDUBLOGS EN LOS CENTROS ESCOLARES: UN RECURSO PARA PREVENIR Y SOLUCIONAR CONFLICTOS

   Hoy en día, es clara la falta de motivación existente en las aulas. Ese entusiasmo mostrado en los primeros años escolares, se va perdiendo con el paso de los años, pues ya se dice, "lo poco gusta y lo mucho cansa", y año tras año se van viendo las mismas formas de educar, de enseñar.

   Una de las formas en las que se puede motivar al alumno "aburrido" podría venir dada, por la posibilidad de aprovechar todos esos recursos que internet nos ofrece, como puede ser la creación de Edublogs, que podría conseguir acrecentar los lazos de unión entre profesor y alumno, entre los propios alumnos, asemejándolos a los existentes en las primeras etapas, modernizando y acercando el proceso de enseñanza-aprendizaje a la realidad actual y entorno más próximo de los discentes, procurando conseguir la atención de los mismos mediante el uso de recursos atractivos habitualmente utilizados por ellos.     

   Esto Los docentes, así como los Educadores Sociales de los centros educativos, deben hacer todo lo posible para que sus alumnos alcancen los objetivos propuestos o por lo menos que lo intenten. Para eso, hay que probar otros métodos, estrategias nuevas, recursos atrayentes y motivadores. Verdaderamente no es tarea fácil, pero seguramente resultará gratificante y muy prometedor cualquier avance en este sentido por pequeño que sea.

TEMA 9

HERRAMIENTAS COLABORATIVAS

   La Web 2.0 está integrando gran cantidad de novedosas aplicaciones y servicios que nos conducen a una nueva manera de comunicar, formar y aprender a través de la Red, por medio del aprendizaje colaborativo: generar contenidos y compartirlos entre iguales.

   Para llevar a cabo esto, existen herramientas colaborativas con las que poder trabajar, ejemplo de ellas las Wikis (permiten realizar todo tipo de comentarios por parte de los lectores) y las herramientas colaborativas de Google (basadas en la obtención de diferentes servicios almacenados en servidores a los que tienen acceso los usuarios únicamente a través de Internet).

TEMA 10

LA PIZARRA DIGITAL RECURSO EDUCATIVO DEL PRESENTE

   La pizarra digital (PDI) es uno de los pocos recursos tecnológicos ideados, diseñados y ofertados específicamente para los educadores. Las PDI le da la opción al Educador de, en una clase, poder acceder a cualquier tipo de información, foto, simulación interactiva, periódico digital, video... que le pidamos, ampliando y enriqueciendo el tema del que se estuviera hablando en el aula. Además, a través de un lápiz de memoria, se pueden proyectar los trabajos, esquemas, documentos, etc. que el profesor haya preparado para la realización de la clase, además de poder hacer anotaciones, tanto con el teclado del ordenador como a mano, sobre imágenes proyectadas, dando así un mayor calidad en a la explicación. También son una gran ayuda importante para acceder gratuitamente a materiales didácticos ya experimentados.

TEMA 11

EL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO
COMO ESTRATEGIA DE APROPIACIÓN DE COMPETENCIAS

   Se puede considerar el ePortfolio como un Repositorio Multimedia de Experiencias de Aprendizaje. Permite autoevaluar, documentar el aprendizaje a lo largo del tiempo, documentar el desarrollo del profesional, currículum, evaluación, acreditación para promoción, presentación de logros, reflexión, etc.

   Una de las características del ePortfolio es promover la presentación relfexiva de los contenidos, destacando los aspectos que se consideran relevantes en el desarrollo profesional del profesor, así como las experiencias que han supuesto momentos clave en cualquiera de los ámbitos de actuación docente. Además es, para el docente, una herramienta virtual para poder valorar las competencias que va consiguiendo el estudiante en el proceso de aprendizaje, y del mismo modo, el estudiante va a utilizar el ePortfolio para recopilar y reflexionar sobre los logros que va consiguiendo en su aprendizaje.

   Nos permite evaluar tanto el proceso como el producto, motivar al alumno, desarrollar las destrezas colaborativas, estructurar las tareas de aprendizaje, refleja la evolución de un proceso de aprendizaje, etc. Permite organizar estas evidencias utilizando herramientas para la edición de sitios, plataformas de teleformación o bien editores específicos para ePortfolios. En definiva, como estrategia docente, facilita la integración de la evaluación auténtica en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

TEMA 12

REDES SOCIALES

   El uso de las redes sociales en educación incorpora un reto que en la actualidad se sigue debatiendo en las aulas. La integración de contenidos curriculares y el uso de las herramientas tecnológicas. Las micro redes sociales pueden servir para desarrollar contenidos concretos de cualquier asignatura permitiendo que la propia comunidad desarrolle temáticas paralelas que nos permitan avanzar en el contenido marcado por la legislación y también atender las iniciativas que surgen en el aula, en los comentarios de los alumnos, en las incertidumbres que han generado reflexión en el grupo y han contribuido a tratar temas afines. Es un reto interesante pues la red social se convierte en un lugar de experimentación, debate y reflexión donde los administradores se convierten en coordinadores de un trabajo grupal, generando experiencias similares a la de la edición de un libro. El éxito que puedan tener, se deben a factores como su usabilidad, la colaboración y la personalidad.

   La red nos invita a participar, colaborar, a gestionar nuestra información y aportaciones con responsabilidad. Las redes nos obligan a exponer nuestro trabajo freste al gran grupo y esa responsabilidad nos enriquece a todos.

TEMA 13

NUEVOS RECURSOS MÓVILES

   Hasta ahora se había asumido que el aprendizaje tenía lugar en un aula y con la mediación de un profesor. Los recurso móviles hacen variable el contexto y hacen fluir el aprendizaje a través de diversas localizaciones, a través del tiempo que posteriormente podremos transferir a otros contextos completamente distintos. La construcción de significados a través del aprendizaje, se da entonces, en cualquier momento y lugar, además de mejorar la interacción didáctica de forma sincrónica y asincrónica, potenciar el aprendizaje centrado en el alumno permitiendo la personalización del mismo, favorecer la comunicación entre el alumno y las instituciones educativas y favorecer el aprendizaje colectivo.

   En cuanto a la vertiente de acción social y prevención del educador social en relación con la telefonía móvil; por un lado puede fomentar el bienestar y la participación e integración ciudadana ayudando a romper la brecha digital intergeneracional, mostrando cómo este dispositivo está ofreciendo oportunidades para el desarrollo de los más desfavorecidos o cómo puede servir de apoyo a sectores marginales de nuestra sociedad. Y por otro lado, el Educador Social debe ser consciente de la apertura de nuevos contextos sociales gracias a las tecnologías de la información y el conocimiento en general, y telefonía móvil, en particular. La explotación de estos recursos dependerá de la creatividad y la capacidad de innovación del Educador Social en la posible búsqueda de soluciones para cubrir posibles necesidades específicas con el apoyo de estos dispositivos.

TEMA 14

EL EDUCADOR SOCIAL SE ORIENTA EN LA TECNOSELVA CONTEMPORÁNEA.
EVALUACIÓN Y SELECCIÓN DE RECURSOS PARA LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA

   La tecnoselva contemporánea da al educador la posibilidad de seleccionar recursos para la intervención socio-educativa en un contexto tanto formal, como no formal e informal. La intervención en este contexto requiere de la selección evaluación y desarrollo de los medios y/o recursos al alcance adecuados para llevar a  cabo su acción didáctica en los procesos educativos. La utilización de las tecnologías de la información y comunicación clásicas y virtuales, serán claves para la dinamización del aprendizaje y la indagación e innovación didáctica por medio de las mismas.

   Por esto, el profesional de la educación ha de ser capaz de diseñar nuevos entornos de aprendizaje con TIC, además de convertirse en asesor y guía de aprendizaje, facilitador de recursos, adaptador y productor de diferentes materiales, entre otras funciones.